El maestro utilizará, para el desarrollo de sus clases, las Guías para el maestro elaboradas para estos grados, y tomará de ellas los contenidos y recomendaciones que se expresan en las indicaciones por temas.
En los primeros grados se precisan (para la obtención de los conceptos aritméticos) algunos medios de enseñanza indispensables en ayuda del proceso de abstracción, este es el caso de los conjuntos de objetos y figuras que se recomiendan para el conocimiento de los primeros números naturales.
Estos conjuntos pueden ser:
Conjuntos de figuras y animalitos de revistas o publicaciones, que ya no se utilicen.
Chapas de botellas, semillas, hojas o varillas de madera.
Para dar el conocimiento de los múltiplos de diez pueden utilizarse las bandas de diez cuadraditos y cuadraditos sueltos en cartón o cartulina o también haces de diez palitos y palitos sueltos, bolsitas con diez semillas cada una, o conjuntos de flores recolectadas por los alumnos. Ver figura 99.
En los primeros grados se precisan (para la obtención de los conceptos aritméticos) algunos medios de enseñanza indispensables en ayuda del proceso de abstracción, este es el caso de los conjuntos de objetos y figuras que se recomiendan para el conocimiento de los primeros números naturales.
Estos conjuntos pueden ser:
Conjuntos de figuras y animalitos de revistas o publicaciones, que ya no se utilicen.
Chapas de botellas, semillas, hojas o varillas de madera.
Para dar el conocimiento de los múltiplos de diez pueden utilizarse las bandas de diez cuadraditos y cuadraditos sueltos en cartón o cartulina o también haces de diez palitos y palitos sueltos, bolsitas con diez semillas cada una, o conjuntos de flores recolectadas por los alumnos. Ver figura 99.
Fig. 99. Banda de diez cuadraditos y cuadraditos sueltos
Para representar los números: tarjetas con múltiplos de 10 y números de un lugar. Ver figura 100.
Para representar los números: tarjetas con múltiplos de 10 y números de un lugar. Ver figura 100.
Fig. 100. Tarjetas para trabajar con números
Para el trabajo con las magnitudes deberán utilizarse la cinta métrica o representaciones del metro y del centímetro en cordel, tela o papel así como bolsitas o cartuchos con una cantidad de arena o tierra que equivalga a un kilogramo.
Además, para el aprendizaje del reloj, podrán utilizarse esferas de cartón con las manecillas que giren, o algún reloj despertador que no esté en uso.
Para la representación de longitudes como el kilómetro, podrán organizarse caminatas, y realizar mediciones en el terreno o en el local que se utilice para la clase.
Para la representación de figuras geométricas planas se utilizarán varillas articuladas, con varillas (ramitas rectas) y pedazos de cordel o tuercas. Ver figura 101.
Además, para el aprendizaje del reloj, podrán utilizarse esferas de cartón con las manecillas que giren, o algún reloj despertador que no esté en uso.
Para la representación de longitudes como el kilómetro, podrán organizarse caminatas, y realizar mediciones en el terreno o en el local que se utilice para la clase.
Para la representación de figuras geométricas planas se utilizarán varillas articuladas, con varillas (ramitas rectas) y pedazos de cordel o tuercas. Ver figura 101.
Fig. 101. Representación de figuras geométricas planas, con varillas
También se pueden utilizar plantillas caladas en cartón. Ver figura 102.
Fig. J02. Figuras geométricas caladas
Texto: Guía para dar respuesta a las necesidades de la población en condiciones difíciles.
La verdad es que el librito no tiene desperdicio.
¿Os imagináis a un maestro, aquí y ahora, proponiendo a sus alumnos una caminata de un kilómetro con la intención de hacerles comprender esa magnitud?
¿Y hacer conjuntos con chapas de botellas y palitos?
Lo mismo se motivaban un poco más.
O lo corrían a gorrazos.
Vete tú a saber.
6 comentarios:
alumnos y botellas, mal asunto todo junto.
Hola Valentina.
Pues aquí llegará el día que se vaya la luz y no se pueda dar clase porque no se pueden encender los ordenadores o la pizarra electrónica.
Saludos.
Supersalvajuan.
No es buena mezcla. No. Sobre todo si están llenas.
Espera, ahora que lo pienso, tampoco si están vacías, porque alguien se las habrá bebido. No?
Nada, ni llenas ni vacías.
Saludos.
Juan Luis.
No me extrañaría.
Todo este asunto me recuerda una frase que siempre tengo muy en cuenta:
"El que quiere hacer algo busca un medio, el que no una excusa"
Chao.
La verdad es que todos agradecemos ese tipo de enseñanza. Hace poco hice un curso en el que para enseñar el trabajo en equipo, nos vendaron los ojos, nos pusieron uno tras otro para bajar unas escaleras. No se nos olvidará nunca la importancia de la colaboración. Y pasamos un rato divertidísimo. Tenemos que ser innovadores. Digo yo. Besos
Eso es un enseñanza personalizada con una ratio baja, donde el profesor puede prestar más atención a cada alumno. Para ello hace falta mayor inversión pública en la enseñanza (y en la sanidad).
Yoyoyo.
Si además de enseñsar fuera posible entretener...
Seguro que hay maneras de hacerlo!
Y hasta quien lo consiga!
Un beso.
Francisco.
Pues fíjate qué efecto más curioso se produce al pasar estos consejos para casos de emergencia a nuestros días.
Increíble verdad?
Saludos.
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